目录
教育理论研究
例谈古诗词辅助的物理实验方法教育李正福;熊万杰;2-4
物感的内涵及其教学价值熊志权;刘芳霞;5-7+12教材与教法
基于学习进阶视域下的物理课程编制研究——以“原子和分子”核心概念学习为例陈乾;8-12
核心素养视角下高中物理新旧教材习题的比较研究——以“运动和力的关系”章节为例杨孝波;张静;13-16
基于物理核心素养理念下的学习进阶教学设计——以“安培力的方向判断”为例马佳宏;韩叙虹;17-19
深度还原物理学家探究过程的教学探讨——以卡文迪许扭秤实验为例何文瑜;王笑君;20-23
指向核心素养的高中物理教学微设计徐永明;24-26
基于物理学史开展真实探究教学的实践研究——以“划时代的发现”教学为例韦叶平;27-29
高中物理“导致悖论”教学法的设计和目标孟拥军;30-33
“力的分解”教学设计张兰;34-35+38
实验链与问题链互为驱动 彰显科学探究的本质——“探究电磁炉的工作原理”初探及感悟李兴;36-38初中园地
指向理性思维的问题主线式实验教学初探——以长度的测量为例姚建民;39-40+43
建构物理概念 培养科学思维——以建构滑动变阻器为例徐志红;张世成;41-43
基于核心素养发展的“眼睛与眼镜”教学设计操时良;44-45+49物理实验
未满水覆杯实验成败的计算分析阳丽;白克钊;胡卓坤;张妙静;荣家;46-49
“探究音调和频率的关系”创新实验3则罗砚馨;熊华;50-51+54
法拉第电磁感应定律的简易验证陈健;52-54问题讨论
多角度处理一道电聚焦问题涂德新;55-56
利用平移对称性分析带电粒子在电磁场中的运动问题杨钧捷;57+59
采用等效方法 理解交变电流的有效值邹建中;58-59
《200道物理学难题》“问题85”水平收敛位移的求解——对时间—速度图像围成面积的探究宋辉武;60-61+66现代教学技术
利用GeoGebra绘图实现全参数可调的振动与波的叠加演示王洪涛;石礼伟;李艳;62-66国外教育
AP课程与IBDP课程中物理学科的比较许彬;67-70教师进修园地
从不言自明的定域性到令人费解的非定域性——黑洞照片究竟意味着什么葛腾霄;70-74物理学家与物理学史
能量子的提出过程孙丹凤;苏玉成;杨玉平;74-76高考命题研究
2019年4月浙江物理选考卷第20题的深度分析张建斌;柴春琪;76-78
加强电学实验考查 发挥积极导向作用——2019年高考理综新课标卷Ⅱ第23题评析与启示魏廷智;79-80+83
对浙江省2019年高考传输带试题的质疑胡君亮;陈怡;81-83
圆形有界磁场“磁聚焦”规律再探讨廖香林;84-86
对2019年江苏高考物理第16小题的赏析与启示张雪松;孙福如;86-88复习与考试
等效转换 举重若轻——例谈一类静力学试题的巧解罗春焱;傅礼;89-91
基于解析几何思想的高中物理解题策略初探王仁泉;91-93
电流功计算公式的严格推导刘霁华;94+97
物理奥赛抛体问题的处理与运用殷仁勇;95-97